Prof ! c'est le pied - zevenements_et_actu

L'éducation nationale, c'est Darty

noreply@hautetfort.com (clochette) — Sat, 09 May 2009 12:52:31 +0200

Une enseignante avait attribué un zéro à un élève qui le méritait amplement. Que croyez-vous qu'il arrivât? L'enseignante s'est fait taper sur les doigts. A l'Education Nationale comme chez Darty, le client est roi !

"Une enseignante de mes amies est dans les ennuis.
Il y a quelques jours, elle donne en classe une rédaction (si ! elle a osé !) qui consistait (je vous donne le sujet comme elle me l’a fourni, et peu importe ce que j’en pense) à écrire un sonnet de son invention, en décasyllabes et / ou alexandrins, fictivement rédigé par un Résistant pour en motiver d’autres. Bref, un addendum à l’Honneur des poètes.
Elle a bien précisé qu’il s’agissait d’un sujet personnel, préfiguration des « sujets d’invention » qu’ils auraient au lycée, etc.

L’un de ses loustics a trouvé moyen de dénicher sur Internet un poème à peu près adéquat, rédigé par un quidam quelconque, qu’il a recopié tout simplement « avec l’autorisation de sa mère… »
Bref, la collègue s’en aperçoit, et met 0 au garnement (et à trois autres canaillous qui avaient eu la mauvaise idée de recopier sur son épaule…). Avec une heure de retenue en sus — faudrait quand même pas prendre les enfants du bon Dieu pour des canards sauvages, comme disait Audiard.

Que fit la maman ? Elle a écrit à la prof qu’elle trouvait son comportement inadmissible, la note indigne, bref, qu’elle portait réclamation…

On se croirait dans un centre commercial. Ce n’est plus Darty, c’est Antibi ou Sébastien Clerc : « Moi, je vous mets 10 au minimum pour ne pas vous humilier, si vous trouvez plus bas, plaignez-vous, Sainte Pédagogie vous remboursera la différence… »

L’enseignante, un peu piquée au vif, a répondu par une (trop) longue lettre que je vous livre in extenso en Note (1).

La réponse n’a pas tardé : la mère courroucée a déboulé chez le Principal du collège, en exigeant un rendez-vous — afin de laver la tête d’une prof si mal embouchée…

Rendez-vous fut pris, et qu’en résulta-t-il ?
Je lui laisse la parole — parce qu’il y a une certaine qualité d’émotion dont le ministre devrait tenir compte, en ces temps où paraissent des livres qui s’inquiètent de la santé psychologique d’enseignants au bout du rouleau — j’en parlerai à l’occasion.

« Tout a très mal commencé : la mère devant son fils, dans ses petits souliers — m'a directement annoncé qu'elle était très en colère contre moi. Je lui ai fait remarquer que ce n'était pas de ma faute s'il avait triché, mais elle s'est tout de suite focalisée sur le zéro. Le but de son déplacement était clair: faire retirer ce zéro « car un zéro, ça fout la scolarité en l'air », bien entendu! J'ai répondu qu'au milieu de 15 notes (j'en suis déjà à 11), si les autres étaient bonnes, ça ne changeait pas grand chose, mais bon, « un zéro c'est inacceptable », donc faut changer tout ça, car après tout le client est roi... Hein? Comment ça ? on n'est pas dans un supermarché ? Je ne m'en étais pas rendu compte !

« Bref, je reviens à ma mère d'élève et ses arguments oiseux : « Il n'avait pas rendu copie blanche, il n'était pas au courant, j'aurais dû préciser les règles » (là, agacée j'ai répondu que si je devais donner toutes les règles de base à chaque cours, je n'en finissais pas et qu'il me semblait évident qu'il ne fallait pas tricher, et que cela devait paraître évident à un élève aussi intelligent que son fils…). Là où elle a réussi à me faire mal, c'est quand elle a abordé de façon générale la gestion de mes cours : je fais peur aux élèves (et c'est bien le terme employé!) et en leur annonçant que j'étais rancunière (propos tenus envers certains petits insolents effectivement), je coupais ainsi toute tentative de dialogue. Bref, je suis « l’un de ces professeurs juchés sur leur piédestal qui ne veut même pas entendre les propos de leurs élèves ». À croire qu'elle savait ce qui pourrait me faire craquer (puisqu'elle a insisté sur les problèmes que son fils aurait s'il m'avait de nouveau l'année prochaine — sous-entendu : vous êtes une mauvaise prof). J'ai quand même tenu bon, et après avoir essayé de m'apitoyer (« son fils est très malade, une maladie liée à l'anxiété... » vu la mère qu'il a, je ne suis pas surprise, parce que la situation dans laquelle il était pendant l'entretien n'était pas facile! Il a même fallu que je le rassure après le cours de ce matin en précisant que l'entretien avec sa mère ne changerait pas ma manière d'être avec lui !), elle en est venue au dernier argument : si je ne retire pas le zéro, c'est elle qui retire son fils du collège. « Très bien Madame, vous verrez ça avec le Principal.

« C'était la première manche, et j'étais déjà un peu énervée. Mais le plus amusant fut l'entretien qui a suivi avec le Principal, qu'elle est effectivement allée voir pendant que j'étais en cours. Nouvelle menace de retirer le fils. Conséquence — et c’est là qu’on s’accroche : puisque moi je ne veux pas retirer ma note, c'est lui qui le fera, tout en me disant que je ne serai pas officiellement au courant pour que je ne sois pas vraiment désavouée. Joli tour de force, non ? En bref, pour contenter tout le monde, il retire la note en question (directement sur le logiciel où nous portons nos notes du trimestre) sans que je puisse dire quoi que ce soit, puisque je ne suis pas au courant... Allez savoir pourquoi, je me sens un peu lésée dans l'histoire, et finalement complètement désavouée. Et dégoûtée...

« Et la pire des hontes pour moi, c'est que j'ai pleuré après ! Depuis ma grossesse, dès que je suis en rage, je pleure, c'est fatigant et encore plus exaspérant, donc je pleure encore plus… »

Je voudrais préciser deux ou trois choses.
Un Principal n’a pas le pouvoir d’intervenir sur la notation.
L’idée qu’il serait interdit de mettre zéro est une pure légende. Je vous mets en Note (2) la circulaire signée en 2001 par Jean-Paul de Gaudemar (oui, le même que celui de la réforme du lycée…) qui est très claire sur ce point.
Il est inadmissible qu’on cède à la moindre menace des parents. Sinon, que ne viennent-ils faire cours à notre place ?

Il est évident que tout cela participe de cette opération de dévalorisation des enseignants, lancée il y a déjà une dizaine d’années — dévalorisés dans leurs savoirs, puisque seule la Pédagogie compte, dévalorisés dans leur métier, qui ne ressemble plus beaucoup à une fonction de transmission, dévalorisés dans leurs relations à l’administration, qui se montre frileusement omniprésente, ouvrant des parapluies grands comme des parachutes dès qu’un parent d’élève élève la voix… Dévalorisés enfin face aux gamins — je ne vous dis pas l’effet que produira, dès que tout cela se saura, un tel désaveu du Maître — qui n’est plus maître à bord : son autorité, sa compétence, sont passées entre les mains d’une bande d’hallucinés qui, sous prétexte de mettre l’élève au centre, ont mis les profs au pilori.

(1) « Madame, je vous réponds en dehors du carnet de correspondance afin de pouvoir expliquer plus clairement ma position par rapport à la rédaction de votre fils. Tout d'abord, je tiens à préciser que, moi non plus, je ne suis pas satisfaite de la note de votre fils. Quant au fait qu'elle soit justifiée ou non, il me semble que le professeur qui a proposé et corrigé le devoir est bien mieux placé que vous pour en juger. Or, même si vous cautionnez les agissements de votre fils, je ne peux en aucun cas modifier mon point de vue. Effectuer des recherches sur Internet n'est absolument pas interdit, bien au contraire: c'est l'occasion de se documenter, de trouver de l'inspiration et des idées. En revanche, recopier des documents trouvés sur Internet, au mot près, en l'occurrence des vers pour ce devoir, a toujours été, est et restera un acte de tricherie. Vous ne pouvez que convenir que lorsqu'un élève recopie mot pour mot le devoir d'un autre élève, il y a tricherie. Certes, Mlle K***, dont votre fils a recopié les vers, n'est pas une élève de l'établissement. Il n'en reste pas moins que ce sont ses vers que votre fils m'a proposés pour deux strophes sur les quatre demandées : si réellement je voulais corriger des vers tirés de poèmes publiés sur Internet, j'irais les chercher moi-même; mais je n'en vois pas l'intérêt pour l'apprentissage de mes élèves. En effet, j'ose demander aux élèves des vers de leur propre composition afin de les sensibiliser à la poésie et de mettre en pratique la versification vue en cours. C'est aussi le moment pour chacun d'écrire un devoir personnel en développant son propre style: en quoi votre fils a-t-il pu développer son propre style quand je retrouve dans quatre autres copies exactement les mêmes vers mot pour mot ? Les devoirs de votre fils doivent donc être de sa propre composition afin que je puisse noter ses performances stylistiques et sa compréhension du cours et des consignes. Quant à la note attribuée, c'est bien entendu une façon de sanctionner cet acte de tricherie, qui ne peut en aucun cas être accepté, mais c'est aussi le seul moyen de rester juste envers l'élève qui sera resté honnête face à l'exercice demandé sans pour autant avoir pu atteindre les exigences du professeur, donc une bonne note…

Je me tiens bien évidemment à votre disposition pour de plus amples explications… »

(2) Voici le texte qui a pourtant mis les choses au clair :

La lettre du ministère de l'Education nationale du 20 février 2001 :

« Il semble qu'une des dispositions de ces textes, par ailleurs assez bien compris, dans l'ensemble, dans leurs intentions que dans leurs modalités de mise en oeuvre, suscite de vives réactions, voire des incompréhensions ou des inquiétudes, notamment de la part de certains enseignants.
« Il s'agit du paragraphe précisant « qu'il n'est pas permis de baisser la note d'un devoir en raison du comportement d'un élève ou d'une absence injustifiée. Les zéros doivent être proscrits. »
« Je souhaiterais lever toute ambiguïté sur le sens de ce paragraphe précis, qui ne vise en rien à réglementer les modes d'évaluation pédagogique ni à amoindrir l'autorité des enseignants.
« Cette disposition, qui établit une distinction claire entre évaluation pédagogique et domaine disciplinaire, ne signifie en aucune manière que les zéros doivent disparaître de l'évaluation du travail scolaire.
« Un devoir non remis sans excuse valable, une copie blanche rendue le jour du contrôle, une copie manifestement entachée de tricherie, ou encore un travail dont les résultats sont objectivement nuls, peuvent justifier qu'on y ait recours.
« L'évaluation du travail scolaire, domaine qui relève de la responsabilité pédagogique propre des enseignants, ne peut être contestée, car elle est fondée sur leur compétence disciplinaire.
« Toutefois, cette évaluation ne doit pas être altérée par des considérations tenant au comportement des élèves. En effet, un comportement en classe, inadapté ou perturbateur, ne peut être sanctionné par une baisse de note ou par un zéro entrant dans la moyenne de l'élève. Relevant du domaine disciplinaire, il doit cependant être sanctionné d'une autre manière, prévue dans la liste des punitions scolaires ou des sanctions disciplinaires.
« Pour ce qui est de l'absence à un contrôle de connaissances, si elle est justifiée, une épreuve de remplacement peut être mise en place ; si elle est injustifiée, elle implique une absence de notation qui aura une incidence sur la moyenne, calculée en fonction du nombre d'épreuves organisées au cours de la période de notation.
En tout état de cause, ce texte ne prévoit en rien de faire bénéficier un élève volontairement absentéiste d'une moyenne supérieure à celle qu'il mérite.
« Ces dispositions, expliquées et comprises, contribueront, j'en suis sûr, à asseoir la crédibilité et l'autorité des enseignants sur des bases claires et équitables, permettant ainsi aux élèves de disposer de repères établis en toute transparence par les adultes. »

Cette lettre est signée par Jean-Paul de Gaudemar (directeur de l'enseignement scolaire) et M. Daubresse (IA, directeur des services départementaux de l'EN)

À tirer et à afficher dans toutes les salles de profs de France et de Navarre !"

Source : Jean-Paul Brighelli - Blogueur associé | Vendredi 08 Mai 2009 à 07:00

Censure ?

noreply@hautetfort.com (clochette) — Sun, 11 Feb 2007 23:00:00 +0100

Qui en a entendu parler ? Cela se passe à Marseille, des collèges sont en grève depuis des semaines déjà, et pourtant rien dans les média ou bien je n'écoute pas suffisamment les informations ! Pourtant, avec mes deux heures de bouchons quotidiens, j'ai le temps de me mettre au vert.

A croire que l'information est sélectionnée, triée, tamisée et qu'au final il ne reste que ce qui arrange notre gouvernement.

A vous de juger...

Comparons leurs "programmes"

noreply@hautetfort.com (clochette) — Thu, 08 Feb 2007 07:55:00 +0100

Voici un petit site à la fois ludique et riche d'enseignement. On peut y comparer les programmes officiels de la plupart des candidats de 2007.

Saviez vous par exemple que Le Pen voulait abroger le PACS et la loi sur l'avortement ? Que De Villiers voulait instaurer des cours de morale à l'école ? Et que Royal se prononçait sur peu de sujets ?

Non ? alors cliquez ici.

A vendre

noreply@hautetfort.com (clochette) — Tue, 06 Feb 2007 07:05:00 +0100

Voilà cinq ans déjà qu'une catégorie entière de travailleurs a été oubliée par les politiques : celle de l'Education Nationale. Voilà cinq ans que, régulièrement, on entend tout et n'importe quoi à propos de l'Education Nationale et de ses employés. Voilà cinq ans que nos dirigeants tournent allégrement le dos à ceux dont pourtant dépend la nouvelle génération. Voilà cinq ans que les mots "glandeurs" et "privilégiés" sont devenus les synonymes officiels d'e "profs" et que tout le monde trouve cela normal, sauf les principaux concernés.

Et comme par hasard, cette année, on entend à nouveau parler de cette profession en termes élogieux. Chacun y va de sa petite ritournelle, cireurs de pompe évolués, sifflotant sur les quais du pouvoir. Chacun y va de son petit salamalec, chorégraphié avec soin. On promet ici plus de considération, là plus de moyens dans les zones qui en ont besoin, là encore des heures supplémentaires pour aider les plus démunis.

Alors j'aimerais à présent que quelqu'un m'explique, en laissant le cirage et la brosse à reluire dans son coffre à bonnes idées, pourquoi, alors qu'on nous a promis plus de moyens, on supprime des postes dans les établissements classés "Ambition réussite". Il me semblait pourtant avoir compris que le mot "réussite" désignait l'éducation et non l'économie ministérielle... ou alors je ne comprends plus rien à la langue de Voltaire et j'opte dès aujourd'hui pour une reconversion.

Alors mes chers gouvernants, chers prétendants et autres prétendantes au trône de France, sachez que le jour où un homme viendra sur l'estrade du pouvoir en déclarant honnêtement que sa priorité est l'éducation, alors celui-ci aura la solution pour guérir la France et on oubliera tous les autres, tous ces danseurs mielleux et cireurs professionnels, qui prennent le corps enseignant pour un objet à vendre aux enchères.

C'était juste mon coup de gueule du mois, sans forme ni artifice. Sans miel littéraire. Juste un coup de gueule qui ne servira à rien. Qui tombera dans les limbes de la campagne electorale mais qui soulage quelques instants son propriétaire, qui en a assez d'être une cible electorale.

Couleur Café

noreply@hautetfort.com (clochette) — Thu, 02 Mar 2006 07:50:00 +0100

Sept heures du matin. Tête à tête avec mon café noir. Mon esprit est encore paisible. La réalité pour le moment n'est encore qu'un rêve lointain. Je prolonge les secondes, la tête entre les mains, les yeux mi clos. Je me laisse guider par mon métronome pulmonaire.

Dans quelques secondes, il faudra y retourner. Il faudra faire face de nouveau à ce monde qui n'est pas vraiment le mien. Me réadapter à cette misère latente. Avoir de la sympathie pour ces bouts de chou de quatrième qui n'ont pas choisi le monde dans lequel ils vivent. Rallumer ma radio, m'imprégner de vrai.

Et même si le vrai n'est pas toujours vraisemblable, il me faudra de nouveau croire. Croire en cette socièté où les oiseaux tuent les chats, où les êtres humains tuent au nom de Dieu, où les moustiques sont des criminels, où les enfants ne croient plus au père noël, où le droit de retrait a pris le pas sur le droit à l'éducation.

Mais pour le moment, j'ai l'âme absorbée par la contemplation des constellations du ciel de ma tasse. J'erre sur le fil d'une voie lactée qui n'appartient qu'à moi. Arrêt sur image. Pause café sur ma planète.

Un article sur les jeunes profs affectés en ZEP

noreply@hautetfort.com (clochette) — Tue, 31 Jan 2006 17:25:00 +0100

On parle beaucoup de la violence à l'école, de l'enseignement qui part en vrille, du manque de formation des jeunes professeurs, de l'autisme du ministre, des profs qui semblent passer plus de temps dans la rue que devant leurs élèves, de la montée de la violence dans les établissements scolaires.
Bref, les medias disent beaucoup de choses, exagèrent, surinterprètent... tant et si bien qu'on ne sait plus où est la vérité.

LA vérité est ailleurs. Vous la trouverez sur ce lien, qui répertorie une série d'interviews audios faites auprès d'enseignants débutant en zone dite "difficile", ainsi qu'un bilan écrit et différents liens menant à des blogs de profs et autres sources.

Cliquez ICI

Parce que

noreply@hautetfort.com (clochette) — Mon, 16 Jan 2006 20:00:00 +0100

J'ai envie de reprendre les cours. J'ai l'enseignement dans la peau, et j'adore malgré tout ce public-là. La hiérarchie est incapable de reconnaître notre implication. J'ai tout fait pour ces gamins et je le ferai encore demain. Mais nous devons avoir notre mot à dire sur le recrutement des élèves. Nous faisons de la garderie sociale ! On nous demande de retenir en classe des jeunes qui sont des délinquants dehors. Ce qui m'est arrivé doit servir à quelque chose.

Karen Montet-Toutain, 27 ans, professeur d'Arts Plastiques à Etampes

J'ai lu ce témoignage, les larmes aux yeux. Parce que c'est moi. Parce que c'est nous. Parce que seule une enseignante peut comprendre cette détresse. Parce que seul un enseignant peut comprendre ce besoin, cette envie, malgré tout, d'y retourner.

Parce qu'on a ça dans les veines. Parce que ce sang qui coule en nous, coule pour eux. Parce que.

La musique adoucit-elle les moeurs ?

noreply@hautetfort.com (clochette) — Wed, 09 Nov 2005 14:40:00 +0100

Il n'est pas dans mon habitude de choisir les textes des autres pour exprimer ma colère.

Mais je crois que ces quelques paroles de Tryo (Album Mamagubida) sont un excellent résumé de ma pensée...

La musique adoucit les moeurs parait-il alors peut-être que les CRS et les jeunes émeutiers devraient-ils former une immense ronde autour de la Terre et entonner ce refrain...

L'HYMNE DE NOS CAMPAGNES

Si tu es né dans une cité HLM
Je te dédicace ce poème
En espérant qu'au fond de tes yeux ternes
Tu puisses y voir un petit brin d'herbe
Et les mans faut faire la part des choses
Il est grand temps de faire une pause
De troquer cette vie morose
Contre le parfum d'une rose

{Refrain:}
C'est l'hymne de nos campagnes
De nos rivières, de nos montagnes
De la vie man, du monde animal
Crie-le bien fort, use tes cordes vocales!

Pas de boulot, pas de diplômes
Partout la même odeur de zone
Plus rien n'agite tes neurones
Pas même le shit que tu mets dans tes cônes
Va voir ailleur, rien ne te retient
Va vite faire quelque chose de tes mains
Ne te retourne pas ici tu n'as rien
Et sois le premier à chanter ce refrain

{au Refrain}

Assieds-toi près d'une rivière
Ecoute le coulis de l'eau sur la terre
Dis-toi qu'au bout, hé ! il y a la mer
Et que ça, ça n'a rien d'éphémère
Tu comprendras alors que tu n'es rien
Comme celui avant toi, comme celui qui vient
Que le liquide qui coule dans tes mains
Te servira à vivre jusqu'à demain matin!

{au Refrain}

Assieds-toi près d'un vieux chêne
Et compare le à la race humaine
L'oxygène et l'ombre qu'il t'amène
Mérite-t-il les coups de hache qui le saigne ?
Lève la tête, regarde ces feuilles
Tu verras peut-être un écureuil
Qui te regarde de tout son orgueuil
Sa maison est là, tu es sur le seuil...

{au Refrain}

Peut-être que je parle pour ne rien dire
Que quand tu m'écoutes tu as envie de rire
Mais si le béton est ton avenir
Dis-toi que c'est la forêt qui fait que tu respires
J'aimerais pour tous les animaux
Que tu captes le message de mes mots
Car un lopin de terre, une tige de roseau
Servira la croissance de tes marmots !

{au Refrain}

Le premier ministre parle aux Français !

noreply@hautetfort.com (clochette) — Mon, 07 Nov 2005 20:40:00 +0100

Enfin !

Enfin une parole sage et raisonnée, dans ce monde de brutes ! Notre ministre vient de prendre conscience (Inch Allah) de l'importance de l'école dans l'intégration des jeunes défavorisés et vient aussi de constater les limites du collège unique ! Il était temps !

Enfin ! Le mammouth se réveille ! Enfin ! l'école obligatoire jusqu'à 16 ans et sa légendaire légitimité sont remises en question ! Enfin ! on parle d'apprentissage dès l'âge de 14 ans !

Enfin ! mes élèves auront peut être un avenir !

Espérons que cela ne soit pas des paroles en l'air... et qu'il n'y ait pas que la violence qui soit capable de réveiller le gouvernement.

L'existence précède l'essence...

noreply@hautetfort.com (clochette) — Tue, 20 Sep 2005 22:15:13 +0200